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Uso de audífonos (FM) para el trabajo individual y grupal con niños del espectro autista - PS Bratya Miladinovi, Burgas, Bulgaria

Los sistemas de FM, aunque originalmente se desarrollaron como un medio de comunicación para niños con problemas de audición, han demostrado su eficacia para muchas otras afecciones: dificultades de aprendizaje, trastorno por déficit de atención con hiperactividad, disfasia del desarrollo y autismo. El uso de sistemas de FM en el trabajo grupal e individual contribuye al desarrollo de las habilidades del habla y el lenguaje / uno de los déficits esenciales entre los niños del espectro autista, así como a la concentración de la atención y la mejora del compromiso con el proceso de estudio. Los sistemas FM mejoran la voz del terapeuta / tutor en oposición al nivel general de ruido de fondo y le entregan la información deseada al niño en su estado original, sin verse afectada por las distracciones circundantes. Con la ayuda del sistema, los niños prestan más atención, permanecen más tranquilos y aprenden más.

Para algunos niños del espectro del autismo, el procesamiento de la información, principalmente visual y auditiva, se ve inhibido. La completa integración de los estímulos visual y auditivamente percibidos y la extracción de la esencia no se realiza adecuadamente / o se difiere / y como resultado se deteriora la comprensión de la información entregada. Además, entre los niños autistas a menudo se observa disfunción de integración sensorial, que además obstaculiza las habilidades para comprender y trabajar en el aula ruidosa típica.

Información adicional

Meta:
Incluido en la escuela / sociedad, bienestar del alumno, accesibilidad cognitiva, habilidades académicas
Rango de edad de los estudiantes:
6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
Área curricular:
Matemáticas
Período del año:
Todo el año
Descripción paso a paso, incluyendo las acciones que se desarrollarán para la preparación y ejecución:
La aplicación de tecnologías de FM en el proceso educativo y el trabajo correctivo-compensatorio encuentra su expresión en: • mejorar la conexión niño-terapeuta, lo que lleva a una mayor efectividad de la terapia realizada; • mejorar las habilidades del habla: fonación, articulación, entonación, prosodia; • desarrollar la atención auditiva y la conciencia fonémica, la memoria fonológica y la memoria semántica; • mejorar las habilidades lingüísticas del niño, aumentar la autorregulación y mejorar las habilidades sociales, reducir los episodios de aumento de la actividad motora y mejorar el autocontrol de la conducta; • lograr un equilibrio adecuado entre los procesos excitatorios e inhibidores, lo que a su vez conduce a una mejor adaptación en el proceso terapéutico, un mejor enfoque y un mejor rendimiento académico; • el uso del sistema FM durante la terapia aumenta la motivación personal y logra una participación activa en el proceso; • una mejor percepción conduce a una mayor autoestima y una participación entusiasta; • aumentar el nivel de independencia reduce las barreras para la integración y el acceso a la educación en general; • la práctica también ha demostrado su eficacia en el trabajo con niños que padecen disfasia del desarrollo, dislexia e hiperactividad; • Los padres de niños autistas también pueden aplicar con éxito sistemas de comunicación basados ​​en FM en el entorno doméstico;
Recursos que se utilizarán, incluidos recursos humanos, materiales y espacios:
El equipo utilizado para el trabajo individual es el sistema FM Roger Inspirio. Una característica clave de cada sistema Roger es el micrófono inalámbrico para el tutor. El alumno recibe su voz procesada a través de auriculares. Para el trabajo en grupo, la sala debe estar equipada con el sistema FM Dynamic SoundField, que representa un tubo de sonido fijado a 110 cm de altura frontalmente contra los estudiantes. No se necesitan otros aparatos para el trabajo en grupo y el profesor vuelve a tener un transmisor y un micrófono. Es muy útil para la educación inclusiva, cuando hay niños autistas en una clase regular.
Dificultades encontradas al implementarlo:
No todos los niños autistas aceptan usar auriculares durante el trabajo individual. Aquí pueden ser útiles los padres y la habituación gradual.
La página oficial de la buena práctica:
Ingrese la URL de las buenas prácticas en su escuela o en cualquier otro lugar de Internet. Si no tiene una URL específica para su práctica, ingrese la URL de su escuela.
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