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Desarrollo de programa de intervención en actividades complementarias no curriculares (comedor)

Sabemos que los problemas con la alimentación en los alumnos con autismo se dan con bastante frecuencia, ya sea por rigidez a la hora de probar diferentes alimentos, problemas con las texturas y los colores, problemas de masticación etc... es por esto que consideramos el momento del comedor como uno de los más importantes a lo largo del día. Cuando un alumno no está bien alimentado, repercute directamente en su capacidad de atención y de aprendizaje por lo que no estará en condiciones para aguantar una jornada escolar con las exigencias apropiadas y óptimas para obtener él el máximo desarrollo.

Información adicional

Meta:
Bienestar del alumno, habilidades independientes / de la vida
Rango de edad de los estudiantes:
6, 16
Área curricular:
No relacionado
Período del año:
Cualquier momento
Descripción paso a paso, incluyendo las acciones que se desarrollarán para la preparación y ejecución:
-El profesional o la familia detectan un problema de alimentación. -Mantenemos reuniones para hablar sobre el caso y la manera de atajarlo. El orientador del centro junto con el equipo de aula elaboran un plan de intervención desarrollando paso por paso las pautas a seguir con este alumno en los momentos del comedor. -Se cita a la familia se le enseña el plan de intervención elaborado y se le hace firmar para asegurarnos que están de acuerdo con el trabajo que comenzaremos con su hijo. - Se registran todas las comidas, cantidades y actuaciones en el momento de la comida. -Evaluamos el programa y vemos si está funcionando para asegurarnos si tenemos que modificar ciertas pautas o seguir igual. - Comunicamos a la familia toda la información de la que disponemos para que ellos trabajen en la misma línea y así generalizar dicho programa.
Recursos que se utilizarán, incluidos recursos humanos, materiales y espacios:
Un profesional encargado de llevar el programa y trabajar con el alumno en los diferentes momentos de comida a lo largo del día (media mañana, comedor, merienda).
Dificultades encontradas al implementarlo:
La dificultad a la hora de generalizar los aprendizajes y rutinas adquiridas en el centro y trasladarlas a casa, es por esto que invitamos a la familia a ver y participar del programa para trabajar con su hijo desde el colegio.
La página oficial de la buena práctica:
aucavi
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Colaboradores

El apoyo de la Comisión Europea para la elaboración de esta publicación no implica la aceptación de sus contenidos, que es responsabilidad exclusiva de los autores. Por tanto, la Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.

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