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Esquemas de proceso
Hacer un esquema de proceso

Esquemas de proceso

Los esquemas de proceso son un apoyo visual con un escenario creado para compensar el escenario interno faltante de un niño con autismo. Podemos utilizar esquemas de procesos para apoyar: autocuidado, higiene, trabajo doméstico, preparación de alimentos, habilidades laborales. El objetivo de los esquemas de procesos es lograr la independencia para que la persona no dependa de la ayuda de otros. 

El objetivo de los esquemas de proceso no es la visualización detallada del proceso, sino esquemas de proceso que maximizan su independencia al llevar a cabo todo el proceso.

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Meta:
Incluido en la escuela / sociedad, Bienestar de los alumnos, Accesibilidad cognitiva, Habilidades independientes / de la vida, Habilidades académicas, Comunicación social
Rango de edad de los estudiantes:
3, 18
Área curricular:
No relacionado
Período del año:
Cualquier momento
Descripción paso a paso, incluyendo las acciones que se desarrollarán para la preparación y ejecución:
La forma de los esquemas de proceso es muy individual y depende del nivel de pensamiento abstracto y la generalización de la persona. Podemos usar: objetos, fotografías, imágenes, imágenes con texto de apoyo, texto. Elaboración de esquemas de proceso: • Manos - sencillas, similares a las manos de los niños • Juguete interesante, pero no demasiado • Historia • Final interesante - motivación para terminar el juego • Nos enfocamos en el área del autocuidado, que pretendemos mejorar Reglas al hacer esquemas de procesos: • Respetar el nivel real de habilidades de juego: los esquemas de procesos deben satisfacer las necesidades del niño y respetar sus habilidades • Los esquemas de procesos se basan en los intereses y preferencias individuales de un niño, utilizando actividades, juguetes, temas, etc. • Ritmo: lento, el niño necesita el tiempo apropiado para seguir los pasos de los esquemas del proceso • Una vez que el niño está familiarizado con los esquemas del proceso, podemos acelerar los pasos de los esquemas del proceso • Repetición de los pasos de una tarea: Repita cada paso en un período de tiempo más largo para diferenciarlo de los otros pasos • El objetivo de los esquemas de proceso es lograr la independencia para que la persona no dependa de la ayuda de otros (incluida la independencia de las instrucciones verbales) • El objetivo del proceso El esquema no es una visualización detallada del proceso, sino un esquema del proceso que maximiza su independencia para lograr todo el proceso. • Al considerar el método de entrenamiento apropiado, debemos reflejar las principales deficiencias características de las personas con autismo: o Problemas con la imitación: utilizamos orientación física (indicaciones físicas) o Problemas con el modelado social: utilizamos la demostración social junto con una indicación física en una situación modelada , o Problema con la memoria de secuencia: dividimos una tarea en una secuencia de pasos simples o Problema con la orientación y organización / enfocándonos en detalles sin importancia: resaltamos (visualizamos) el lado importante de la ropa, huevo: o Problema con la comprensión del concepto de la tarea - usamos el llamado ENCADENAMIENTO HACIA ATRÁS - lo que significa: hacemos tantos últimos pasos del proceso, como la persona es capaz de seguir, con el fin de aclarar los pasos del proceso. o Al considerar el método de entrenamiento apropiado, debemos reflejar las principales deficiencias características de las personas con autismo: o Problemas con la imitación: utilizamos orientación física (indicaciones físicas) o Problemas con el modelado social: utilizamos la demostración social junto con una indicación física en una situación modelada , o Problema con la memoria de secuencia: dividimos una tarea en una secuencia de pasos simples o Problema con la orientación y organización / enfocándonos en detalles sin importancia: resaltamos (visualizamos) el lado importante de la ropa, huevo: o Problema con la comprensión del concepto de la tarea - usamos el llamado ENCADENAMIENTO HACIA ATRÁS - lo que significa: hacemos tantos últimos pasos del proceso, como la persona es capaz de seguir, con el fin de aclarar los pasos del proceso. Cómo mostrar un esquema de proceso a un niño: Paso 1: presentar esquemas de proceso • El niño solo observa cada paso de los esquemas de proceso • Nuestra tarea: asegurarse de que un niño le preste atención Paso 2: observar los pasos de los esquemas de proceso y modelar en paralelo • El niño observa y un adulto, que realiza una tarea de acuerdo con los esquemas del proceso Paso 3: realizar una tarea simultáneamente con la observación de los esquemas del proceso • El niño participa activamente en la realización de una tarea • Nuestra tarea: el adulto utiliza indicaciones físicas Paso 4: jugar Procesar esquemas de forma independiente • Indicaciones y asistencia que disminuyen gradualmente para apoyar el trabajo independiente • Un adulto solo ayuda para ayudar a un niño a terminar la tarea con éxito Paso 5: disminución del apoyo a los esquemas de proceso • Uso disminuido gradualmente de los esquemas • El objetivo es aprender la habilidad realizar la tarea de forma independiente sin ningún apoyo; Generalizar y utilizar la habilidad en situaciones prácticas Es muy importante saber que estos pasos se pueden reorganizar, omitir o repetir libremente. Si es necesario para una máxima independencia y uso espontáneo por parte de una persona con autismo. Las ayudas visuales no están diseñadas para ser utilizadas de forma permanente. Si un niño puede hacer la tarea sin soporte visual, gradualmente dejaremos de usarlos. Además, cuando vemos que un niño puede hacer un cierto paso en el proceso sin soporte visual, tomamos este paso fuera del esquema del proceso.
Recursos que se utilizarán, incluidos recursos humanos, materiales y espacios:
El nivel de abstracción del esquema del proceso depende de la persona para la que está hecho el esquema del proceso. Puede utilizar: palabras, fotografías, imágenes, objetos. Equipo técnico: • Cámara de video, cámara, teléfono móvil, iPad, tabletas, teléfono inteligente • Sala adecuada • Material para esquemas Recursos humanos: • Estudiantes • Docentes • Otros niños Materiales: • Juguete interesante / o todos los materiales para lograr una nueva habilidad • Sonidos • Equipamiento técnico Espacio: • En la mesa • En el suelo • En el entorno natural / cocina, taller, jardín etc.
Dificultades encontradas al implementarlo:
Posibles riesgos: • Es necesario un enfoque individual y creativo - tenemos que tener en cuenta las necesidades individuales de los niños - diferente nivel de funcionamiento, comprensión, sus reacciones, percepción, motivación,… • Esta es una formación continua a largo plazo - es necesaria inventar y hacer nuevos esquemas de procesos continuamente • Pueden surgir problemas con la generalización: los niños pueden tener dificultades con la transición de la tarea a la vida real o repetirlos cuando el entorno cambia. Posibles contratiempos: • Déficit de atención • Desviar la atención hacia otra cosa • Esquemas poco interesantes • El niño mira los esquemas demasiadas veces - pierde interés • Juego muy simple • Juego muy desafiante • Problemas de computadora
La página oficial de la buena práctica:
Ingrese la URL de las buenas prácticas en su escuela o en cualquier otro lugar de Internet. Si no tiene una URL específica para su práctica, ingrese la URL de su escuela.
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