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Reloj de arena

Esta actividad se ha implementado para traducir la pila de arena en un entorno de capacitación que brinda alivio a los estudiantes autistas, ampliar el período de enfoque cuando el alumno se siente cómodo y proporcionar una contribución positiva al curso extendido.

Información adicional

Meta:
Incluido en la escuela / sociedad, Bienestar de los alumnos, Habilidades independientes / de la vida, Habilidades académicas
Rango de edad de los estudiantes:
6, 15
Área curricular:
Matemáticas
Período del año:
Cualquier momento
Descripción paso a paso, incluyendo las acciones que se desarrollarán para la preparación y ejecución:
Esta actividad tiene como objetivo aumentar el enfoque y los tiempos de relajación mediante el uso de las habilidades manuales de los estudiantes autistas. Para este evento, el estudiante y el maestro ingresan juntos en el grupo de arena. El hecho de que el idioma del alumno sea claro aumentará la eficacia de su actividad. La comunicación es iniciada por el maestro. Para que el maestro actúe, el maestro se convierte en el modelo o se da la instrucción. Previamente preparado por el maestro, con agujeros en la tapa de varios tamaños, las botellas están listas. La mano de la persona instruida recibe nuevamente una botella uniforme y uniforme con un gran agujero en la tapa. Se le pide al alumno que llene esta botella con arena. Después de llenar esta botella, se transfiere a la otra botella. El tamaño del agujero en la cubierta se reduce gradualmente de acuerdo con la preparación del estudiante. La eficiencia se puede variar de tal manera que el estudiante drene la arena o aumente el tamaño de las botellas una vez que se haya utilizado la tapa en todos los tamaños.
Recursos que se utilizarán, incluidos recursos humanos, materiales y espacios:
Solo un maestro es suficiente. El maestro necesita botellas de plástico de la misma forma y tamaño para esta actividad. Las botellas 3 serán suficientes en primer lugar. El número puede aumentarse ya que se reduce el tamaño de los agujeros. De acuerdo con el rendimiento de la pupila, también se puede aumentar el tamaño de las botellas. El estudio individual con el estudiante será más apropiado. Si el desarrollo social está siendo estudiado por estudiantes de secundaria, algunos estudiantes pueden participar en la actividad.
Dificultades encontradas al implementarlo:
No surgirá ningún problema si el maestro está bien acompañado y el alumno está bien observado. Se debe saber de antemano cómo el alumno reacciona a la botella y al saco
La página oficial de la buena práctica:
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El apoyo de la Comisión Europea para la elaboración de esta publicación no implica la aceptación de sus contenidos, que es responsabilidad exclusiva de los autores. Por tanto, la Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.

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