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Escenario de video
Estudiante mirando un escenario de video

Escenario de video

El modelado de video es un método de enseñanza visual que se produce al mirar un video de alguien que modela un comportamiento o habilidad específicos y luego imita el comportamiento / habilidad observada.

Es uno de los métodos utilizados para apoyar la enseñanza de diversas habilidades a niños y estudiantes con autismo.

El modelado de video es una forma de visualización y ayuda a los niños a entender y cumplir con éxito la tarea. 

Información adicional

Meta:
Incluido en la escuela / sociedad, Bienestar de los alumnos, Accesibilidad cognitiva, Habilidades independientes / de la vida, Habilidades académicas, Comunicación social
Rango de edad de los estudiantes:
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
Área curricular:
No relacionado
Período del año:
Cualquier momento
Descripción paso a paso, incluyendo las acciones que se desarrollarán para la preparación y ejecución:
Preparación del escenario de video: • Manos - sencillas, similares a las manos de los niños • Juguete interesante, pero no demasiado • Sonidos • Historia • Final interesante - motivación para terminar el juego Reglas para hacer un escenario: • Respetar el nivel real de habilidades de juego- el video tiene que satisfacer las necesidades del niño y respetar sus habilidades • El video se basa en los intereses y preferencias individuales de un niño - usando actividades favoritas, juguetes, temas, etc. • Ritmo lento, el niño necesita el tiempo apropiado para seguir el video • Una vez que el niño está familiarizado con un escenario de video, podemos acelerar el video • Repetición de los pasos de una tarea: repetimos cada paso en un período de tiempo más largo para diferenciarlo de los otros pasos Cómo mostrar un video a un niño: Paso 1: presentar un escenario de video • El niño solo mira el escenario de video • Nuestra tarea: asegurarse de que un niño le preste atención Paso 2: ver el escenario de video y modelar en paralelo • El niño mira un video y un adulto, que realiza una tarea de acuerdo a el escenario del video Paso 3: realizar una tarea simultáneamente con ver un video • El niño participa activamente en la realización de una tarea • Nuestra tarea: el adulto usa indicaciones físicas Paso 4: reproducir el video de forma independiente • Disminuir gradualmente las indicaciones y la ayuda para apoyar el trabajo independiente • Ayuda de un adulto solo para ayudar a un niño a terminar la tarea con éxito Paso 5: disminución del apoyo del escenario del video • Uso disminuido gradualmente del video • El objetivo es aprender la habilidad para realizar la tarea de forma independiente sin ningún apoyo; para generalizar y utilizar la habilidad en situaciones prácticas En la práctica, las diferentes fases se superponen y no pueden verse por separado. Otras reglas: • Utilice los mismos juguetes que en el video • Haga comentarios verbales para apoyar y motivar al niño • Guarde otras cosas • Insistimos en completar las actividades según el video (si el niño está demasiado nervioso, la actividad se puede simplificar ) Repetición y frecuencia: Repetición en el paso 1: introducción • Mostramos un video a un niño una vez y observamos cómo responde; si le gusta, podemos mostrar el video unas cuantas veces más; si no juega a llamar la atención, tratamos de motivarlo; si todavía no están interesados ​​o se niegan a verlo, no forzamos al niño y nos detenemos. ¿Con qué frecuencia mostramos el escenario del video? • Al menos una vez al día (dependiendo del carácter del escenario del video) • Tiene que ser regular en un horizonte a largo plazo
Recursos que se utilizarán, incluidos recursos humanos, materiales y espacios:
Equipo técnico: • Cámara de video, cámara, teléfono móvil, iPad, tabletas, teléfono inteligente • Sala apropiada • Material para el video previsto Recursos humanos: • Estudiantes • Maestros • Otros niños Materiales: • Juguete interesante / o todos los materiales para lograr una nueva habilidad • Sonidos • Equipamiento técnico Espacio: • En la mesa • En el suelo • En el entorno natural / cocina, taller, jardín etc.
Dificultades encontradas al implementarlo:
Posibles riesgos: • Es necesario un enfoque individual y creativo - tenemos que tener en cuenta las necesidades individuales de los niños - diferente nivel de funcionamiento, comprensión, sus reacciones, percepción, motivación,… • Esta es una formación continua a largo plazo - es necesaria inventar y hacer nuevos videos continuamente • Pueden ocurrir problemas con la generalización - los niños pueden tener dificultades con la transición de la tarea a la vida real o repetirlos cuando el entorno cambia. Posibles contratiempos: • Déficit de atención • Desviar la atención hacia otra cosa • Video poco interesante • El niño mira el video demasiadas veces y pierde interés • Juego muy simple • Juego muy desafiante • Problemas con la computadora
La página oficial de la buena práctica:
Ingrese la URL de las buenas prácticas en su escuela o en cualquier otro lugar de Internet. Si no tiene una URL específica para su práctica, ingrese la URL de su escuela.
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